Quiero empezar este post con una cita de Stanley Fish que me gusta mucho: "La interpretación no es el arte de analizar, sino el arte de construir". El pensamiento del hombre cambia, las maneras que este tiene para configurar el mundo también. A medida que pasa el tiempo, y en relación al contexto en el que el hombre se encuentra, las espectativas e intereses también van mutando. Si miramos a un chico de 10 años del 1900, a uno del 2000 y a uno del 2011 podemos ver que a la misma edad, sus proyecciones, deseos, aptitudes y sueños son totalmente distintos. Algunos más conservadores, dicen que los chicos de hoy no piensan, que son superficiales y desinteresados. Otros los idolatran cuando ven la cantidad de cosas que pueden hacer al mismo tiempo y a semejante velocidad.
Yo creo, que ni unos ni otros son más o menos inteligentes. El hombre tiene la capacidad de adaptarse al entorno que construye.
Hoy en día, cuando nos damos cuenta que algo cambió y empezamos a entenderlo, vuelve a cambiar. Pero los que nacieron en la era digital son los que pueden internalizar ese dinamismo mucho más rápido (justamente por las características del entorno en el que crecieron).
¿Qué pasa con las escuelas?
Uno de los espacios que necesita hacerle frente a este "conflicto" es la escuela, espacio de diálogo y aprendizaje en conjunto por excelencia. Los alumnos son nativos digitales y los docentes, en su gran mayoría, intentan ser los mejores inmigrantes tratando de adaptarse a una sociedad cada vez mas tecnificada.
Lo que me llama la atención, es que muchos autores especialistas en el tema titulan sus artículos con la palabra "versus", que significa "contra" o "frente a". Por eso empecé este texto con la cita de Fish. Porque no estoy de acuerdo con el "vs". Si quieren que usemos esta definición, está bien. Pero nativos e inmigrantes no están en contra. Y mucho menos en la escuela. Si los docentes quieren interpretar las TIC´s no tienen que analizarlas, sino construirlas. Y construirlas en conjunto con sus alumnos. Internet plantea y pone en crisis, pero también potencia a través de las plataformas colaborativas, el tiempo real y el poder estar conectados todo el tiempo, la esencia de la dialogicidad tan anhelada en el ámbito educativo.
Ahora el tema es... ¿Cómo lo hacemos?
Podemos llenar la escuela de nuevas tecnologías. Computadoras, netbooks para las casas de los alumnos, proyectores....Pero pasaría esto.
O podemos darnos cuenta, que las nuevas tecnologías y lo "2.0" no son herramientas técnicas o tangibles. Sino que es actitud. Como dice Alejandro Piscitelli (@piscitelli) la linealidad o la no linealidad depende mas de la cognición y de las emociones que de la plataforma desde nos comuniquemos.
Los docentes tienen que dejar de estar a la defensiva. Si son inmigrantes digitales, que mejor que sus alumnos para enseñarles y construir juntos algo nuevo utilizando las tecnologías que hay a disposición. Es clave entender la lógica de estos tiempos. Y principalmente ser concientes de que "antes tener la información era poder, hoy tiene poder quien la comparte".
Café 2.0 con Alejandro Piscitelli
Por último, comparto algunas herramientas interesante para usar realmente los soportes 2.0 en el aula con la actitud que eso requiera =)
Twitter y Educación ¡Hello Twitter World!
La tarea en la clase, la lección en la casa
Esta idea la propone Sal Khan, fundador de una “Academia Virtual”, un verdadero visionario de cómo la tecnología puede cambiar la escuela. La clase se convierte entonces en el momento para que los chicos consoliden lo que aprendieron y lo apliquen. La novedad es que no lo hace solo: el maestro y sus compañeros de clases (especialmente lo más avanzados) están para ayudarlos.
